我家的经验是：幼儿园小班、中班时没有学习写字，上了大班后老师开始教孩子拿笔，学写简单的数字，大班下学期练习了专门的硬笔书法，开始写字。

幼儿园小班中班不适合写字，大班可以简单学习

我家孩子在幼儿园小班、中班时，年纪较小，手腕没力气，有时看到我们写她的名字，她好奇的模仿，基本不是写，而是在“画”。幼儿园小班中班，多以培养孩子的习惯、生活技能、语言和兴趣为主，不过多要求孩子的书写能力。

幼儿园大班后，鉴于山东小学一年级拼音教学较快等情况，幼儿园开设了拼音和奇乐数学课，开始学写拼音和数字。开始孩子的手腕力气还不够，基本每天一行拼音和数字，待手腕力气增加，下学期开始，拼音和数字写的很好；另外孩子比较喜欢，报了专门的硬笔书法班，学习书法。

我们的亲身经历：小班、中班确实不适合写字，一是没必要过早的教写字，二是孩子手腕力气不够，过早的涉及枯燥的写字，孩子容易产生逆反心理。大班下学期孩子可以练习写字，半年的练习已可以写出简单的笔锋。在孩子学写字方面，给您些建议。

如何教孩子学写字

• 找专业的硬笔书法老师带孩子练习。字是人的门面，若有条件，还是给孩子报个好些的硬笔书法班，教授的更专业些。
• 练字不能一蹴而就，而是个缓慢的过程。我家孩子，开始练硬笔时，前三个月一直在模仿，没看出效果来，直到十几节课后，孩子“突然开窍”，写出了笔锋来，且理论上掌握的也很好，质变要有时间的积累，练字确实不能着急。
• 多些鼓励。孩子在学写基本笔顺时还可以，写字时，对自己要求高，写不好就擦掉，再写不出来就委屈的直哭。有段时间，我也纠结过，是不是学的太早了。和老师交流后，我们共同鼓励孩子要相信自己。大约有三周时间，孩子慢慢度过那个阶段，好了很多。待到后期，越写越好、越写越自信，所以多给孩子些鼓励和支持，孩子的潜力无限。

• 长期坚持。成功唯熟练尔，无论练字还是兴趣班，对孩子来说，都是个长期坚持的过程，孩子的成功真的缘于家长的坚持！有时候，我们稍微坚定些，孩子能更进步些！认定了，就长期的坚持吧。

总之，幼儿园小班中班时，年龄过小，不建议写字、练字，待到大班以后可以试着练习，在孩子不排斥的情况下，循序渐进的练习更好些。很喜欢的一句话送给家长朋友：

孩子教育，拼的是父母的人生功底！教育孩子的王道，是执着地栽培自己；孩子懂的，我们懂；孩子不懂的，我们也懂，始终和孩子有人生交集。孩子站在父母的肩膀上翱翔，将越飞越高，越飞越远！致始终不放弃自我成长的父母们！

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我家孩子四岁半了，幼儿园大班。幼儿园本身没有什么字写，但我自己在家还是训练孩子写字的。

其实训练孩子写字完全出于偶然，他们平时读书的时候，经常用笔在书本上描字，我就想与其让他错误的描，形成不好的习惯，不如趁机教他写字，就这样买了几本有笔顺结构的本子让他们从正确的开始描。 半年过去了，那些内容雷同的本子已经满足不了他们的需求。我给他们换了本小学生字典，(带笔顺的)，每天抄半页，欣慰的是，不仅让他们养成了学习的习惯，同时多音字这类他们也有很深的印象。

我的孩子目前读大一，就读于美国宾夕法尼亚大学，孩子读幼儿园的时候是没有写字的。中国的汉字横平竖直，写字握笔规范比较多，本质上幼儿园的孩子比较难掌握的。所以，不建议幼儿园的孩子写汉字，孩子的手在发育，不适合写字，家长也没有必要着急让孩子写字。

1）不写字，可以让孩子认字，比如通过亲子阅读绘本认字，背诵一些浅显的古诗认字等等，带孩子进入充满想象和美的世界，这同样是为孩子上学做准备的。

2）可以自由涂抹，不写字，可以让孩子拿蜡笔绘画笔等随机乱画，这是没问题的，没有限制，发挥想象，涂抹绘画，适当引导，自由发挥。

幼儿园的孩子还是以玩，认知世界为主，在这个玩的过程中，少量的根据孩子的兴趣做亲子阅读和积累，回首跟孩子的成长经验，亲子阅读、适当的认字、多探索大自然、多让孩子开心的玩就好了！

我们班的孩子是4～5岁的中班宝宝，这学期我就在教他们写数字。

4岁以前宝宝的手部环节没有发育好，我们除了画一些简单的图画，没有教他们写字。这一学期开始，就教他们用习字本规范的学写阿拉伯数字。

开始写数字“1”时，教他们认识“田字格”，知道字应该写在“田字格”里，占前半格。孩子们刚开始接触铅笔和本子很紧张，大多不会握笔，在本子上随意写画。经过近三个月的练习，基本都能写出1到7了，对写字也不抗拒，能很快的完成书写练习。

4岁以后孩子们对数学感兴趣，也愿意在纸上写写画画，我们可以教授他们一些简单易学的数字，培养他们的书写习惯，让他们能安静下来完成一件事。在他们学习时，对每一个进步都加以肯定和奖励，激起学习欲望。

首先我家孩子上的是公立的幼儿园，所以说在幼儿园的时候没有写过字，也没有学过关于小学的知识内容，都是根据教材里面的内容来学习的。

其实我觉得这是一种非常好的情况，因为我现在明显的可以看得出来，孩子上了小学之后，没有因为之前没学过一年级知识出现其他的问题，比如跟不上，压力过大的问题。并且看得出来孩子的学习态度非常认真，学习成绩也还是非常不错的。

相反看到孩子同一个班级的小朋友，在幼儿园的时候学习过一年级的知识内容，到了一年级之后刚开始还是比较好的，学习成绩也非常优秀，上课回答问题也非常积极，我们都觉得这个孩子为什么这么聪明？

但是等孩子到了一年级下半学期的时候就不行了，他幼儿园学的知识已经用完了，但是上半学期他又没有把学习当作一回事，觉得学习太简单了，所以根本没有用心，等到一年级下学期的时候就能明显的看出来弊端，上课不好好听讲，学习压力过大。就导致孩子的成绩下降的非常快。

因为孩子刚开始的时候真的是觉得学习特别简单，所以学习的过程都是一帆风顺的，等到下半学期他发现学习特别难的时候就放弃了。所以从两个孩子身上可以明显的感觉到孩子在幼儿园的时候学不学小学化知识，真的有特别大的区别和影响。

为什么那么多的家长想让孩子在幼儿园的时候学习这些知识内容？其实无非就是虚荣心在作祟，他们觉得其他的孩子都学了，如果自己家孩子不学的话，到时候肯定会跟不上。所以就抱着这样的心态，让孩子必须要在幼儿园的时候学习汉语拼音，写算术，写字等内容。

那么这些孩子在刚开始上一年级的时候，确实成绩是比较优秀的。因为一年级上半学期的内容他们已经学过了，所以说他们听起来也比较轻松，学习起来也就感觉学习比较是一件非常容易的事情。有的时候甚至不听讲，他都能考100分，所以说慢慢的他就开始骄傲了。

家长这个时候心里也是非常骄傲的，觉得自己的孩子随便一学习就能考全班第一，就能考满分，所以这种情况下家长就会觉得让孩子在幼儿园的时候学习小学化知识是一项非常正确的决定。但是等孩子到了一年级下学期，或者是二年级的时候，就能明显的看出来，学过小学化知识的孩子和没有学过小学化知识的孩子他们的区别就出来了。

学过小学化知识的孩子这个时候学习成绩下降，没学过小学化知识的孩子他们的成绩反而上升了。这是因为没学过小学化知识的孩子，在刚开始上一年级的时候会觉得学习压力比较大，所以他们就会把压力变成动力，正因为他们听不懂，学起来比较难，所以他们对学习的态度才能重视起来认真起来。

那么我觉得，不管孩子聪明不聪明，只要孩子学习态度在那，他的成绩绝对差不了。因为一年级的知识相对来说还是比较简单的，主要考察孩子的学习习惯和学习态度的问题。所以这个时候没学过小学化知识的孩子，他的学习态度和学习习惯就比学过小学化知识的孩子要强很多。

教育部为什么会禁止幼儿园的孩子学习小学知识？说明从很多实践经验和经历来总结出孩子在幼儿园的时候学习这些知识内容是有弊端的。那么有可能这个弊端在一年级二年级的时候体现不出来，等孩子到了三年级四年级的时候这个弊端就体现出来了。

那么孩子既然要上学，不可能我们只看他一年级二年级的成绩是怎么样，我们肯定要看他以后的学习成绩是什么样的。所以我觉得孩子在幼儿园的时候最好不要学习一年级的知识，更别说让孩子去写字了。

因为孩子写字过早，对孩子也是有一定的影响的，孩子的手部本身没有发育完全，所以这个时候孩子写字的时候也不知道该用多大的力气？他拿笔的姿势是什么样子的？那么他写字的时候就会非常用力，时间长了就会影响孩子手指的正常发育。

幼儿园的时候让孩子过早的接触这些知识内容或者让孩子过早的进行写字有这么多的弊端，家长还想让孩子在幼儿园的时候学习小学化知识呢？其实家长的这个心理我们都可以理解，家长都想让孩子是最优秀的，想让孩子成才，所以说有点病急乱投医的感觉。就是觉得其他人都学了，我们家孩子就必须要学，不然就会输在起跑线上。

其实我觉得真的没有必要，如果家长比较担心孩子在一年级的学习会不会跟上的问题，可以多教孩子认识一些汉字。因为孩子认识汉字，到时候上一年级的时候肯定能用上。但是没有必要提前去教孩子汉语拼音或者让孩子去进行写字。有的时候，家长让孩子去学习的这些东西，有可能学的都是错误的。所以到那个时候，孩子想改也就会比较难了。

我家小孩从小班就开始学写字了，现在上的是学前班，已经开始学一年级的知识了，因为上的是私立幼儿园，所以从小班就开始写字做作业了，现在不管是数学，还是语文（特别起汉语拼音学得特别好）都挺好的，已经认识好多字了，只要出门就喜欢认字，广告牌，公交站牌上的字都认识好多了，为上一年级打好了好的基础。

我家孩子上中班，写过字，但不是老师要求写的，也不是老师教的。

就在暑假里，儿子跟着一起上课，他坐在教室最后面，听着听着，看着看着周围大同学在写字，觉得好玩。

有一天中午，他就说我要写数字，然后自己拿着笔就开始写了。不会的2、3、5、8让我教他了，其余就自己写了。他说每天都要写，大概10个左右，写着写着，就写到了100多。

过了2周左右，又说：妈妈，我要写汉字。然后我教他握笔姿势，坐姿，看着笔顺写一些简单的。

虽然有一些笔顺写的不对，但我没有过多去纠正，因为他现在对写字很感兴趣，不能破坏他刚开始做一件事的兴趣。兴趣是最好的老师。

所以，我觉得孩子的学一项东西的时间点到了，他会自然要学，不用催促他。家长要善于观察，抓住孩子的关键期，事半功倍。

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幼儿园小班不建议让孩子写字，原因是:

1、孩子年龄太小，手部力量还没发育好，对孩子的发育没有好处。

2、认知能力达不到，即使会写也不能完全理解和记忆。

3、如果不能做到达标，那么提前应付的学习，对孩子的伤害更大。

小班的孩子不能完全按照要求写的规范、标准，那么，写的不规范，出格，低标准要求，会让孩子养成应付、凑合、差不多的习惯，以后想要纠正，就很难了。

小班、中班的孩子，与其着急让他写字，去做他做不到的事情，还不如给他支蜡笔，让他尽情挥洒，事实证明，儿童绘画可以很好的锻炼孩子的手部力量，为将来写字打下良好的基础。

以我家为例，在我儿子幼儿园小班和中班上学期，老师都是不教写字的，也不允许家长教，让孩子保持空白状态，尽量以绘画为主，给孩子一些素材，然后让他们尽情发挥想象力和创造力，使劲的画。

到了中班下学期，开始学习书写10以内的数字，这个时候，孩子们经过绘画的练习，再转变为写字的握笔姿势，并不是很难，大部分孩子都能够按照老师的要求，写到完全规范。

这是幼儿园大班刚开始写的拼音，现在已经开始学习笔画了，??是最近写的笔画。

其实孩子学习写字，不要着急在时间上抢先，而且应该在质量上取胜，一个好的学习习惯，好的写字规范和孩子对作业的高标准追求，才是最重要的。

我是妮妮公主妈，一边工作，一边带二宝，希望用自己积极努力的态度影响孩子，给孩子榜样，激励他们进步。关注我，给你正能量的育儿观念。

我家孩子上幼儿园写过字。

虽然许多理论专家不建议孩子幼儿园写字，确实孩子上小班中班的时候没必要写字，但是上大班的时候我认为有必要写数字和简单的汉字。原因如下：

1、现在幼儿园大班，一般有教幼儿写字，如果不教家长会非常着急。

乡村幼儿园中班就教孩子写简单的字了，因为老观念在作祟，在家长的眼里幼儿园不学字，好像有啥也没学的感觉?，虽然我们知道幼儿园主要培养孩子的良好习惯。

2、幼儿园大班写简单的字，在知识上和一年级有个衔接。

许多家长到孩子该上一年级时都有这样的困惑，要不要让孩子上幼小衔接课程？所以如果大班孩子学写简单的字，我认为就没必要上幼小衔接课程了。当然幼小衔接不只是课程上，还有孩子行为习惯上、心态上、人际交往上等多方面要做好衔接。我孩子上一年级进入第二周，开始写数字(第一周主要学习入学礼)，第一天老师要求写1，第二天就写2和3两个数字了，如果幼儿园大班没有写过数字，写起来就比较吃力了。

3、幼儿园大班写简单的汉字，主要培养孩子的握笔姿势和写字坐姿，为上小学快速写字打基础。

我家孩子幼儿园大班时老师教了握笔姿势和坐姿，我觉得很有帮助。但是注意让孩子学写字不是让他模仿字，必须按照老师教的正确笔顺写字，一旦笔顺错了，在一年级很难纠正，因为孩子认为他会写了，就会按照他的习惯去写。如果家长不知道字的正确笔顺，千万不要教孩子，要么百度一下正确笔顺再去教孩子，更不要让孩子模仿写字，他只是按照字的形状模仿下来了，并没有按照正确笔顺去写，这对孩子以后百害而无一利。

所以我家幼儿园大班学写了简单的数字和汉字，学习了握笔姿势和写字坐姿，这都为上一年级打下了良好基础。

幼儿园没写过字，小学开始写字并开始练字。

我家孩子幼儿园上的公办，只教认字不教写字，上小学之前基本能够独立阅读，这个其实比写字更为重要。

幼儿园虽没有教写字，但却也为孩子写字做了准备，就是教孩子画一些图形、小花等，这个实际上是让孩子学会运笔，算是书法的基本功。

从孩子上小学的情况来看，觉得这么教还是比较合理的：

• 孩子幼儿园不写字，刚上小学写字确实困难，完全没有章法，根本不是写而是画，所好的是一年级写字时会要求写笔顺，大概不到一个学期，虽说写字不是那么好，但起码像字了；
• 我们一年级遇到了一个好的语文老师，从一开始写字就是按书法的要求来，所以虽然孩子对字的整体结构把握不太字，但一笔一画倒是有模有样，现在一年下来，只要认真写，明显可以看出练字的成果，虽然不能写成印刷体，但总体效果还可能；
• 不建议孩子过早写字，否则孩子的手指灵活程度及力度跟不上。现在我家一年级孩子有时候写的字多了手指还会疼，更别说小孩子了，提前学事倍功半，适龄学事半功倍，这就是差别。

• 最后，孩子会不会写字或者字得好不好，跟什么时候开始写没有太大关系，如果家长实在担心，建议大班下半学期开始适当接触就足够了。

相对于写字来说，识字量才是关键，不管孩子上小学前会不会写字，识字量一定要够大，这直接决定着孩子阅读量、理解力以及孩子的学习兴趣等，所以与其投入大量时间让孩子写字，不好多识字多读书。