0到3岁语言发展的特殊性

0-3 岁是幼儿语言发展的重要阶段，这个阶段的语言发展具有以下特殊性：

1. 语言习得的自然性：0-3 岁的幼儿是通过自然的语言环境和互动来学习语言的，他们不需要正式的语言课程或教学。

2. 语言发展的顺序性：0-3 岁的幼儿语言发展是按照一定的顺序进行的，从单词到短语，再到句子，最后到段落。

3. 语言发展的差异性：0-3 岁的幼儿语言发展速度和程度因个体差异而异，有些幼儿可能比其他幼儿更早或更晚开始说话。

4. 语言发展的情境性：0-3 岁的幼儿语言发展是在具体的情境中进行的，他们通过与成人和同伴的互动来学习语言，不同的情境会影响幼儿的语言表达和理解。

5. 语言发展的综合性：0-3 岁的幼儿语言发展不仅仅是语言表达和理解的发展，还涉及到认知、情感、社交等方面的发展。

6. 语言发展的阶段性：0-3 岁的幼儿语言发展可以分为不同的阶段，如单词阶段、短语阶段、句子阶段等，每个阶段都有其独特的特点和发展目标。

总之，0-3 岁是幼儿语言发展的重要阶段，这个阶段的语言发展具有自然性、顺序性、差异性、情境性、综合性和阶段性等特殊性，家长和教师应该关注幼儿的语言发展，提供适宜的语言环境和互动，促进幼儿的语言发展。

0-3幼儿语言的发展特点

1、婴幼儿言语发展的初期阶段（0~1）：在哭叫声中发声，面对面的言语交际—15~30公分，视听结合；能辨别语音、语调和音色的变化，能发出一连串近似词的音节，出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；开始模仿别人的发音，出现第一个特定指代意义的单词。

2、婴幼儿言语发展的正式阶段（1~2岁）：言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，出现语言沉默期；出现“词语爆炸”，双词句快速增长，大量否定句，重叠、省略、替代心理新现象，自我意识萌芽，语言否定，但不等于实际，具有一定的交往需求，但不主动。

3、基本掌握言语阶段（2~3岁）：多词句和简单句，发生疑问句高峰，产生句子的整合、接尾、重复现象，与人交往的意图明显加强；增加，但无对应的关联词，语言功能不断丰富和准备。