伴读是谁提出来的？

伴读是由中国著名教育家、心理学家陶行知先生提出的。陶行知认为“伴读”是培养孩子良好阅读习惯的一种有效方式，即父母或其他成人陪伴孩子一起阅读，达到互相交流、启迪思想的目的。

伴读是中国教育家陈鹤琴提出的教育理念，她认为家长应该在孩子读书的过程中陪伴他们，与他们一起阅读、探讨、思考，以培养孩子的阅兴趣和阅读能力。陈鹤琴在20世30年代提出了这个概念，并在其著作《伴》中详细阐述了这种教育理念的实施方法和意义伴读理念在中国受到广泛的关注和推广，成为了一种重要的家庭育方式。

伴读的提出者不是一个具体人物，而是随着社会发展和家庭观念的改变渐渐形成的一种教育现象。
伴读起源于家长对子女教育的重视和对教育质量的日益高要求，是在家长无法专门安排时间进行亲自教育的情况下的一种替代方式。
因此，伴读是一种集中了家长和专业教育机构优势的教育方式，逐渐得到广泛认可和采用。
伴读作为一种家庭教育方式，可以有助于提高孩子的学习成绩和整体素质，但也需注意其可能带来的负面影响。
家长应该在选择伴读机构和教师时进行仔细的调查和选择，同时掌握教育的度，避免因过度重视学业而影响孩子身心健康。

伴读是由美国一位儿童心理学家Arnold Gesell提出来的。

他提出伴读的概念是为了帮助家长在孩子成长中更好地促进语言的发展和提高孩子的阅读能力。

他认为，伴读不仅有助于孩子语言和阅读能力的提高，同时也有利于增强家长与孩子之间的亲近感。
随着社会的发展，伴读逐渐受到了越来越多的关注。

现在很多的图书馆、幼儿园、小学都推出了伴读活动，带动着家长更多地参与到孩子的阅读中来。

此外，随着数字阅读的普及，电子图书阅读也逐渐成为孩子伴读的一种常见形式。

总之，伴读尽管是由Arnold Gesell提出来的，但现在已经成为了一种全民参与的阅读方式，为孩子的成长带来了诸多益处。