儿童言语发展理论的启示

包括以下几点：

1. 关注儿童言语的早期发展阶段：儿童在幼儿期经历了重要的言语发展阶段，从最初的咿呀学语到逐渐形成句子和表达能力。了解和支持儿童在这个阶段的语言发展，可以为他们的语言能力奠定良好的基础。

2. 提供丰富的语言刺激：儿童通过听和模仿来学习语言，因此，给予他们丰富的语言刺激非常重要。与儿童保持良好的互动，用简单、清晰和正确的语言与他们交流，读给他们听书籍，唱歌等，有助于促进他们的语言发展。

3. 理解儿童的个体差异：每个儿童的语言发展都会存在差异，有些儿童可能比其他儿童更早或更晚开始说话。因此，需要理解和接受每个儿童的个体差异，并以个别化的方式支持他们的言语发展。

4. 重视语言环境和家庭互动：语言环境对儿童的言语发展至关重要。提供丰富的语言刺激、鼓励儿童参与对话和互动，以及营造支持性的家庭环境，都有助于促进儿童的语言能力发展。

5. 早期发现和干预：对于有语言发展延迟或困难的儿童，早期发现和干预是关键。及早提供言语治疗和专业支持，有助于促进他们的言语发展，并防止潜在的学习困难。

这些启示有助于家长、教育工作者和专业人士更好地理解儿童言语发展，并提供适当的支持和引导，以促进他们的语言能力和交流能力的发展。

儿童言语发展理论启示我们，从出生时开始，儿童就处于学习和发展语言的过程中。

家庭和社会环境对于儿童语言的学习至关重要，父母应该积极地与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助孩子建立正确的语言意识和语言规范，促进其语言能力的发展。

同时，教育者也应该注重语言教育，为儿童提供良好的语言环境，培养其语言表达能力，使其在未来的学习和社交中更加自信和流畅。

模仿说又包括传统模仿说和选择性模仿说：

（1）传统模仿说（也称机械模仿说）的代表人物是奥尔波特，其基本观点是：儿童学习语言是成人语言的简单翻版。儿童在语言学习过程中，完全是被动的、机械的接受者。

（2）选择性模仿说的代表人物是怀特·赫斯特，其基本理论观点是：儿童是通过对成人语言的选择性模仿学习语言的。

学前儿童能模仿成人话语的结构，并在新的情境中用以表达新的内容，或组合成新的结构。