如何解决留守儿童玩手机

第一，以学校为中心，将手机与网络管理常规化，加强留守儿童及其监护人网络教育。

可以将手机管理教育纳入课程，以学校为主，加强对留守儿童和他们的监护人的网络教育，增加家校协同管理手机的能力。比如，在思政课上经常进行以手机为主题的专题教育。湖北省阳新县黄颡口初中探索建立防手机沉迷作文课，评选优秀作文，让中学生认识到沉迷手机的危害。对家长的教育目的是让监护人（尤其是老年人）充分意识到在家庭中严格手机管理、教育孩子合理使用手机的极端重要性。学校还可以通过召开家长会、定期家访等方式教育家长，就手机管理的方式进行沟通，达成共识，达到课内课外教育的相结合。

第二，在留守儿童占比大的农村学校，探索校内手机管理的各类有效措施。

为了扭转手机管理的失控状态，一些中小学校探索配置探测器，尽可能杜绝手机在校园出现。加强校内巡查力度，不定时在课堂或课间巡查。在寄宿制学校中，加强夜间就寝后的巡查。在管理难度特别大的学校，还可以聘请专门团队。湖北省阳新县实验初中，是一个5000人的大校。2020年秋季开学之后，由于学校老师缺乏精力和技术，手机管理几近失控。学校聘请正规军校出来的学生、退伍军人组成“教官团队”，参与手机管理工作，很快就取得了很好的效果。这种管理方式大约每年50万元，生均100元。教育部门可以对一些重点学校加强相关资金支持

第三，探索将手机管理工作延伸至课外，最大程度减少留守儿童接触手机时间

课外时间，尤其是暑假等长时间假期，是留守儿童沉迷手机的“黄金时间”，需要加大管理力度。湖南长沙县一些学校做了有益探索。在重大节日来临时，给小学低年级学生布置手工类的实践作业，给高年级学生布置家庭劳动类的实践作业。农村中小学还可增设时间较短的第三学期，在该学期中充分利用已有师资，开展多种形式的素质教育课程，如思想教育、劳动教育、历史教育和音乐体育等。既将留守儿童课外时间利用起来，让他们远离手机，同时又能促进留守儿童的全面发展，补上素质教育的短板。

第四，国家要强化监管措施，为留守儿童创造一个绿色网络环境

互联网发展不仅关系经济，更关系儿童成长和国家未来，具有战略意义。国家采取的一些如限制未成年人游戏时间等监管措施，实践效果有限，未成年人仍可通过各种方式逃脱。监管范围仅限于游戏，但是短视频、直播等方面监管力度不大，未成年人通过刷视频、看直播等沉迷网络、沉迷游戏，其中所传递的信息与价值观念鱼龙混杂。建议监管范围要从游戏扩大到短视频、直播、网络小说与社交软件等。同时进一步立法和出台政策强化互联网企业内容审核责任，为留守儿童创造绿色网络环境。

第五，相关部门要提高问题发现和干预能力。

新修订的《未成年人保护法》明确提出要对未成年人进行网络保护。政府相关部门要对留守儿童的日常生活保持密切关注和引导，发现存在严重手机沉迷等异常状况时，需要及时介入干预，防止更为严重的身心健康问题。在干预过程中，多元力量协调非常重要，要结合政府（共青团、妇联）、学校、家庭、社区、医院、社会组织等力量。

父母自己不要沉迷手机，孩子是父母的镜子，模仿能力极强。如果与孩子有时间相处的话，要珍惜这段团圆的时刻，让孩子体验亲子活动，户外活动，与其他孩子外界的互动交流等。

让孩子和父母从网络世界抽离，站在外面看，才会体验到原来外面的世界更加真实精彩。

以下是一些建议来帮助处理留守儿童沉迷手机问题：

1.与孩子进行开放的对话：建立一个开放的沟通渠道，与孩子坦诚地谈论手机使用问题。询问他们为什么喜欢手机，了解他们在手机上花费时间的原因。

2.设定合理的手机使用规定：共同制定并明确规定孩子使用手机的时间和场景。例如，限制使用手机的时间段和地点，避免将手机带入卧室或进餐时使用手机。

3.建立其他兴趣爱好：帮助孩子培养其他有益的兴趣爱好，如运动、艺术、音乐等。这样可以分散孩子对手机的注意力，并为他们提供更加丰富的娱乐和发展空间。

4.督促学习和完成任务：确保孩子在完成学业和其他任务后才能使用手机。这有助于建立起正确的优先顺序，让孩子明白手机只是生活的一部分，而不是主导生活的全部。

4.设立家庭时间和活动：安排一些家庭活动，如家务、猜谜语、电影时间等，让孩子意识到与家人相处和参与其他活动的乐趣，减少对手机的依赖。

5.榜样的力量：成为一个榜样给孩子正确的示范。父母应树立好的手机使用习惯，避免在孩子面前过多地使用手机。

6.制定合理的奖惩机制：根据孩子的手机使用情况，设定奖励和惩罚机制。奖励可以是额外的娱乐时间或小礼物，而惩罚可以是限制使用手机的时间或其他适当的处罚。

7.寻求专业支持：如果孩子的手机使用问题严重且无法自行解决，可以考虑寻求专业咨询师或心理学家的帮助。他们可以提供更具体和个性化的建议，并与孩子一起制定针对性的解决方案。