明图明明图 管理员 回复于2021-10-16之前
不提倡幼儿园教学小学化，是现在幼儿园教学的要求，一般公办幼儿园执行的比较好，私立幼儿园则教的东西要多一点。
我儿子今年幼儿园大班，每次家长会必提《3-6岁幼儿发展指南》，《指南》是幼儿园年龄段所应具备和掌握的技能有详细的解释，有一定的科学性，建议家长有空可以看看。
之所以不提倡超前教育，是根据幼儿发展特点和接受能力来说的，超前教育从长远来看，对孩子是有害无利的。
既然不提倡超前教育，那么3-6岁阶段的孩子城家我们可以教他们什么呢，学习不仅仅是书本知识的学习，特别对于小孩子来说，更多的是自理能力和习惯的养成。
首先，自理能力，特别对3岁的孩子来说自理能力是要着重养成的。自己穿衣服、扣扣子、吃饭、睡觉、上卫生间，相对于会背几首诗，这些看似简单的生活技能更为重要的，也恰恰是容易被忽略的。
其实，良好的习惯的养成，包括生活习惯和学习习惯。良好的生活习惯和学习习惯伴随孩子一生，对每一个人有至关重要的作用，从小做起比长大再纠正要容易的多。
再次，坚持阅读。不一定非要让孩子背多少首诗，会算多少以内的加减法，或者会说多少英语，但一定要让孩子坚持阅读，读书是一种潜移默化的力量，对以后孩子的学习有重要影响。
总之，3-6岁孩子在家里可教的东西太多，主要是良好的习惯的养成和各种生活技能的锻炼，书本知识反而是次要的。
元宝爸爸聊育儿 管理员 回复于2021-10-16之前
就我的经验来说，3-6岁的孩子给他们讲太多的大道理肯定是不行的，象有些家长在家里强迫孩子背《唐诗三百首》《笠翁对韵》等，可能将来对孩子的语文学习有帮助，但我认为这个时期的孩子应当由“身心态”来主导，简言之就是孩子主要通过感知来学习，通过身心来感受。
就拿昨晚晚饭后发生的事来说吧，天气冷，我家四口人吃完火锅，妈妈在清理锅具，里面有一层牛油已凝固，元宝看见了，他可能很纳闷：刚才还是汤是沸腾的液体，怎么现在看象结了一层金黄的冰面了，他好奇地问妈妈：妈妈，这是什么，可以摸一下吗，象冰一样。妈妈告诉他，这是牛油，可以试一下摸摸看。结果元宝摸的满手粘乎乎的，一摸一戳，发现真的象在冰面上一样，他笑着说：妈妈，这是牛油冰面呀。
这个阶段的孩子，无论是家庭教育还是幼儿园的教育，我认为重点都应该放在充分发掘孩子的身体潜能上，让孩子在“动中学”“做中学”，任何能够调动孩子五官和感刺激感知的教育活动都是很好的选择。那么我建议在家中可以这样指导孩子：
别小看随手可用的游戏道具
有些家长带孩子出门吃饭或者在外面玩，总觉得没有教具或道具给孩子玩，其实生活中，只要留心和用心，处处有教具。前段时间在一个朋友家聚会，朋友们在打麻将，元宝凑过去捣乱，拿起一个麻将像模像样地打出去喊：六条。朋友们都惊呆了，问我，孩子这么小，怎么教小孩子这个。我笑嘻嘻地说，国庆回老家时，老家亲戚的家里没有绘本，没有玩具，只有这个，我就和两个孩子一起玩麻将牌游戏，我教他分清条、饼、万字牌，顺带把字也学了，更学会了牌面分类。权当是个思维教具，没什么不好，大家对麻将有抵触是因为成年人把它当成了赌博的工具，而儿童的世界没那么复杂，我认为只要方法得当，处处可以学到东西，而且处处做游戏的方式会让孩子易于接受，也会让家庭注入更多的欢乐。
放手让孩子参与到家务劳动中来
“妈妈，我来”，三岁时元宝对大米产生了兴趣，他经常接过妈妈手里的米勺舀米到锅里洗米，刚开始时，他把握的不是很好，经常会把大米撒到台面上，我太太也不干涉他，等他把米舀好，洗好了，太太再把台面上的米归拢洗净，逐渐的，元宝的手腕灵活了，没再出现把米撒一桌的事情。孩子在做家务的过程中肯定不如家长，我们只需要鼓励他，孩子就能慢慢的在实践中培养中家庭责任感了。
引导孩子爱上阅读
3-6岁是学前的关键时期，曾有一个美国教育部长说过：能够阅读的孩子，是能够学习的孩子，而能够学习的孩子将终会在学习和生活中获得成功。我家元宝说话比较晚，快两岁了，才能表达一些完整的句子。但我和他妈妈从小就会给他讲睡前故事，培养他的阅读好习惯，有时我们爷俩在家，我去煮饭时，孩子能够自主翻阅图书半小时以上，我相信有一天，书会成为他亲密的伙伴。
对所有家长来说，正确的教育孩子绝非手到擒来的事，需要家长用耐心、用热情、用爱去体会，放手和正确引导孩子走向成功。
我是元宝爸爸，教育实践家，多平台原创作者，分享专业的育儿、教育知识！欢迎关注我，留言咨询或讨论。未经本人授权，请勿转载，谢谢
敏西园长 管理员 回复于2021-10-16之前
《3-6幼儿发展指南》明确强调指出，杜绝一切小学化的学习，无论在幼儿园还是在家里，我们都要遵从幼儿的身心特点，为他们提供。科学合理的教育。
那么在家里，给孩子教些什么呢？我认为，有以下几点：
良好的的习惯 ；生存技能 ；学习兴趣与热情 。这是您给孩子提前准备的一个定期存折。
这个存折，在未来孩子是取之不尽用之不完的。教育源于生活，生活即教育。所以家长在日常生活当中，对于孩子，全方面的引导与以身作则的榜样，都是最好的教育。
在家培养孩子良好的习惯。
培养孩子专注，如玩玩具、涂鸦、吃饭等都要全神贯注。
待人接物的良好习惯，为人处世的良好习惯，良好的生活习惯。比如教会孩子学会倾听，大人说话不接嘴等良好习惯。
一个曾获得诺贝尔奖的科学家在发表领奖感言时就说，他最要感激的就是他的幼儿园的老师。幼儿园的老师是他的启蒙老师，他说教给他学的最多的一名老师也是幼儿园的老师，让他学会了怎样生活？培养他良好的生活习惯，良好的卫生习惯。
具体教给孩子哪些良好的习惯呢？比如说，良好的作息时间、良好的情绪管理、说话不急躁、不以自我为中心、为他人着想、好好吃饭，怎么样正确的上厕所等等。
教给孩子生存和生活的技能。
服务于自己的能力的培养与学习：教给孩子学穿衣服穿鞋子、做家务。每个年龄段都可以设计相应能力的家务劳动的培养。
培养孩子的生存、预防安全的能力，如教给孩子遇到陌生人，我们怎样对待？遇到危险如何处置等等。
培养学习兴趣，生活的激情和热情。
这个是非常重要的，良好的学习兴趣，是未来学习的动力。学习兴趣一旦培养，将来上学就将事半功倍。
培养孩子良好的阅读习惯，从小就喜欢看书，良好的习惯将陪伴孩子终身。
培养孩子对事，对生活的热情，有极高的集体主义和荣誉感，这些对他将来走向社会益处大大。
我们的家长不要认为，拼音、数学、加减法等才叫学习，实际上良好的生活习惯，学习兴趣，激情等等，这些都是孩子学习的内容，教育源于生活生活集教育，生活中的点滴都是孩子学习的内容。
与俩屁孩共成长 管理员 回复于2021-10-16之前
培养孩子的兴趣、习惯和动手能力，以及对自然的热爱，对生活的热情，发展其社交能力。
我们通常所说的不提倡幼儿园教学小学化，出自于教育部于2012年发布的名为《3-6岁儿童学习与发展指南》的文件，其原话是：
抓好幼小衔接。地方各级教育行政部门要制定相关配套政策，采取有效措施，严禁幼儿园提前学习小学教育内容，严禁小学举办各种形式的入学选拔考试，严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。积极探索幼儿园和小学的双向衔接，为《指南》的全面贯彻落实创造条件。
但是，家长们一定需要明白，幼儿园不学小学教育内容，并不意味着幼儿阶段孩子们啥也不用学，只要没事偷着乐就好了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》为学龄前孩子提供了详细的成长指南。在没有系统学习该文件时，我也对此类官方文件不以为然，认为无非是形式主义的发一些口号，但是系统学习后，我发现里面的内容真的值得家有小宝的爸爸妈妈看一看。
我在头条文章《幼升小 究竟要做哪些准备？教育部这份文件告诉您答案》中分享了上述文件的一些幼儿学习与发展指标，感兴趣的宝妈宝爸们可以翻来看一看。
与家长的焦虑相反，教育部关于学龄前儿童的能力发展并没有设立具体的文化课指标，如是否应当学习汉语拼音、是否要去识字算数等。相反，其更加注重的是孩子的能力建设。
生活中，我们家长往往更多的是关注孩子究竟是否掌握了足够的知识，是否能够胜任小学的学习。这样做短时间来看是有效果的，因为孩子提前学了小学的内容，所以在小学的前几年成绩总是很好，但是这往往只是假象，如果不注重能力的培养，在三年级之后、或者小学升初中后，很多家长会发现本来成绩很好的孩子，突然掉队了，或是遇到各种各样心理问题。
授之以鱼，不如授之以渔。国家越来越注重孩子们的健康、快乐与全面发展。帮助孩子建立良好的社交能力、强大的学习能力和积极的学习习惯，才是帮助我们孩子最终实现人生成功的重要手段。 如何做好幼小衔接，需要家长理性规划。
从《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定来看，在知识储备上，孩子在入学前：
在数学方面，最好：
- 会简单的排列组合。
- 会十以内的加减法。
- 认识数量，能够用记录表或统计图等表示简单的数量关系。（>，<，=）
- 认识几何形状，并能有意识的利用几何形状构建不同的造型（画或拼接）。
- 认识方位，包括上中下左右前后等，并能够根据指令找到正确的方位。
在语文方面：
- 会说普通话。
- 学会倾听，懂得等待，不随意打断他人讲话。
- 词汇量丰富，有一定的形容词与成语积累。
- 语言表达清晰。能够把一件事情的来龙去脉讲清楚，理解因果关系及条件假设等。
- 会写自己的名字。
- 会正确的书写姿势。
而社会能力是很多家长会去忽略的一项重要能力。专家指出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
作为过来人，其实在我们的成长中，在集体生活中，我们一定也经历过各种困境，也会有过诸如“爸妈只看成绩，只关心温饱，却不知道自己的内心在想什么”的抱怨。而长大后的我们，在现实的压迫下，似乎也在重复父辈们曾经对我们做过的，只是我们还没有意识到。
对于3-6岁孩子，关键不在于往他们的知识储备体系中填充多少弹药，而在于发展孩子社会与认知能力，帮助他们建立良好的学习和生活习惯，以及健康丰富的社交途径。
一个具有良好社会属性的孩子，应当：
- 有朋友，愿意交朋友，会交朋友，能够在群体活动中获得快乐。
- 能够用礼貌的方式，合理表达自己的诉求。 有责任感。
- 能够主动承认错误；自己的事情自己做；对分配给自己的任务，认真负责完成；在团队活动中，勇于提出自己的意见和见解。
- 有同情心，能够设身处地的为他人着想。
- 有包容心，接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人，能够接受不同的意见或观点。
- 有感恩之心，对于接受的服务或受到的帮助，能够心存感谢。
- 有自信心。对自己有充分的认同感，能够坚持自己的观点，并说出理由。
- 敢于尝试，愿意接受挑战。
- 有好奇心，对小学生活有向往之情。
- 有集体荣誉感，理解祖国、家乡等概念，建立归属感。
- 有规则意识。
- 热爱大自然，热爱生活。
闲看庭前话 管理员 回复于2021-10-16之前
家庭教育是孩子成长的关键，3～6岁是儿童性格特征和行为习惯以及学习习惯行成的重要时期。这个时期的孩子家长在家应该教他们一些什么呢？
1、营造温馨、轻松的家庭氛围。让孩子能情绪安定，培养他们适应不同环境。多带孩子外出游戏，和同龄人玩耍，锻炼体格和身体协调能力。
2、以身作则，养成孩子良好的作息习惯和饮食习惯。鼓励他们“自己的事情自己做”，要多加鼓励，不要因为做不好或慢就代替包办。
3、家长在家还要教会孩子基本的安全知识和自我保护能力。比如:哪些东西是不能碰的，不能攀爬窗户阳台，过马路应该怎么做，找不到家人是怎么办等等。
4、带他们走进大自然，探究自然奥秘。通过和小动物、花草树木亲密接触，了解我们的生活与自然密切联系，知道了要尊重和珍惜生命，保护环境。
5、培养孩子的阅读能力。家长可以经常给孩子一起看图书、讲故事，培养他们的兴趣和良好的阅读习惯，并让孩子在阅读中自然而然地产生对文字的兴趣。
我想，经过家长们的精心培养，每一颗小苗都会茁壮成长，度过一个一个快乐的童年吧。
数學李老师 管理员 回复于2021-10-16之前
我是数学李老师，来说说我的看法。
3-6年级的孩子在家应该教他们什么？
积累必要的生活经验
作为一名一线教师，如果您问我现在的学生最缺少的是什么？我的回答是“生活经验”。
由于当下社会对考学的关注，孩子们一直在努力的也是知识的学习。但在教学中能够很明显的感觉到部分孩子缺少很多必要的生活经验。殊不知，当下的教学中，很多知识的学习都与生活实际相联系。
所以在我看来，3-6岁的孩子，在还没有开始系统的学习之前，完全可以在家庭中去积累生活经验。
比如可以让孩子在知道一些基本的图形和几何体的名称之后，让孩子去观察生活中这些图形和体都在哪里体现。对于稍大一些的孩子，可以让他们去经历买卖的过程，积累经验的过程中，其实就已经渗透了很多知识。如果去买菜，买水果，可以让孩子去掂一下商品的重量，通过反复的多次尝试，去让孩子对重量有概念，相类似的还有长度、速度、体积等。
发现孩子的兴趣
这里我想说的是“发现”兴趣，兴趣可以培养，但如果能够发现孩子的兴趣，然后再去培养，相信可以更好的顺应孩子的发展。而这就需要孩子去广泛的接触，在不同的体会与接触中去发现孩子的兴趣在哪里，再去帮孩子培养、提升。
希望可以帮助到你。
厉害了厉莎 管理员 回复于2021-10-16之前
启蒙教育——润物细无声
如今，启蒙教育很受重视，但如何做好启蒙教育，避免拔苗助长，达到事半功倍的教育效果呢？本文根据幼儿学习与发展的特点展开思考与实践：因势利导、因屋及屋、因小见大、因地制宜、因人而异，从而达到启蒙教育润物细无声的教育效果。
启蒙 – 词语解释
1、传授基础知识或入门知识。
2、教小孩(如幼儿园和初级小学。
3、开导蒙昧，使之明白事理。
泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。 ①开发蒙昧，使明白事理。特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的知识:祛蔽启蒙|启蒙教育。②指普及新知，使社会接受新事物，摆脱愚昧和迷信:启蒙运动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”
●因势利导
案例1——用美食培养想象力
一个柠檬像什么呢？还可以像什么？……？一个苹果像什么呢？一个菠萝像什么呢？一个草莓像什么呢？一个鸡蛋像什么呢？…………
在日常生活中，吃是每天不可缺少的内容之一，而且多数孩子对吃是很有热情的。所以利用美食进行“想象力”启发，是一个不错的方法。
1、整体想象
刚开始玩，我们可以说一些司空见惯的作为启发:苹果像皮球、草莓像冰激凌……还可以进行比赛，看谁说的多，激发孩子玩想象力游戏的兴趣。
2、局部/组合 想象
比如:一片柠檬像什么？（降落伞……）
一片白菜叶像什么？（长裙……）
一半开心果壳像什么？（乌龟壳……）
一些薯条可以组合成什么？（栅栏……）
一些西蓝花可以组合成什么？（一片森林……）
在培养“想象力”思维的同时，也许还能获得解决“挑食”的意外惊喜。
案例2-抓住了阅读敏感期
孩子14个月之前，书是用来啃和斯的，无论我讲的多么声情并茂、手舞足蹈，她只享受啃和撕的无限乐趣。说明她的阅读敏感期还没有到来，为了不错过，我坚持尝试。突然在14个月的某天，她终于“感受到了”我的良苦用心——敏感期来到了。那一天，那一本书，孩子要求麻麻讲了无数遍。
抓住了敏感期，从此每天坚持陪孩子阅读，渐渐地孩子对阅读越来越感兴趣，并养成了每天主动阅读的稳定习惯。
案例3——抓住了英文兴趣点
偶然，我唱了一首动物英文名称的儿歌，孩子听得很投入。所以发现孩子对英文有一定的敏感度，于是在之后的日常生活中，看到什么会顺带说出它的英文。不知不觉中，娃已经掌握很多英文单词。根据孩子的认知能力，还会阅读英文绘本、观看动画，将英文的学习就这样开始了，并且保护好了孩子的兴趣。
比如有的孩子对汽车感兴趣，那我们可以从汽车相关的内容开始因材施教，逐渐扩展对孩子各个方面的启蒙教育。
●因小见大
案例1——捉迷藏，学数数
捉迷藏小孩子最爱玩的游戏之一，在家里可以经常和孩子玩。一到十，孩子会在隐藏的地方专注地在心里跟着我们从头数一遍，因为他会期待最后那个数字的到来。待孩子会数一到十，可以逐渐增加数量，十到二十……
案例2——发散思维玩出来
培养孩子的发散思维，看似是一个很大的命题。其实，在日常生活中潜移默化地引导，培养“发散思维”也可以很简单。
一次偶然说了一句:“妈妈喜欢换尿不湿不乱动的宝宝。”没想到孩子瞬间停止翻滚，很认真地问:“还喜欢什么样宝宝？”顿时一惊，然后马上保持淡定说:“还喜欢不吃小手的宝宝”……不记得当时问答了多少个回合，只记得当时我的思维高速运转，差一点就“输”了这场问答游戏。
绘本故事《月亮说晚安》月亮睡不着，于是去森林里跟小动物们说晚安。从这个故事获得启发，清晨醒来，我会说:“早上好宝宝，早上好太阳，早上好小床，早上好小枕头……”从她周围能看到的延伸到家里、户外…… 慢慢滴，孩子也会获得启发，她睁开眼睛就开始主动地开启她的“早上好之旅”。
玩法举例：儿歌启迪法
1、《小蚂蚁》
小蚂蚁、爬呀爬，爬到我的脚背上；
小蚂蚁、爬呀爬，爬到我的膝盖上；
小蚂蚁、爬呀爬，爬到我的……
这是一首能够帮助孩子认知人体器官的手指儿歌，同时也可以锻炼发散思维。小蚂蚁还可以爬到哪里呢？孩子会逐渐地领会到小蚂蚁还可以爬到身体的任何地方。
当孩子已经对爬身体部位耳熟能详时，还可以启发:小蚂蚁还可以爬到哪里呢？这个发散的范围就可以逐渐扩大:家里的每个房间、物品、人物……太多太多；走出家庭，来到任何地方都可以边走边玩这个儿歌。
2、《农场里》
小鸡在农场叽叽，小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽；
小鸭在农场嘎嘎，小鸭在农场嘎嘎叫，小鸭嘎嘎嘎；……
小兔在农场跳跳，小兔在农场跳跳高，小兔跳跳跳；……
儿歌中，除了爬到哪、飘到哪可以变换，主语“小蚂蚁”、“小树叶”也可以同理地不断变换。比如，和孩子在户外发现一只小瓢虫、小蜜蜂、小鱼、小狗……任何生物都可以创编到儿歌中。
根据孩子年龄特点，可以适当增减难度。小蜜蜂飞呀飞，飞到花丛来采蜜；小蜜蜂飞呀飞，飞到大树乘个凉；小蜜蜂飞呀飞，飞到草地歇一歇；小蜜蜂飞呀飞，飞到河边看小鱼；……
在生活中的衣食住行各个方面，都可以和孩子玩类似的游戏，不仅能丰富孩子的语言表达，还可以培养孩子的发散思维。 以上只是一点抛砖引玉，更多可以培养发散思维的趣味游戏等着你和孩子一起去发现和创造。
●因地制宜——家庭秒变游乐场
巧妙利用家庭环境为孩子创造游戏资源。生活之中处处是玩具，在大人眼里司空见惯的生活物品，可能是孩子如获珍宝的游戏材料。在和这些生活物品游戏的过程中，我们会发现孩子带来的惊喜。从中获得的发展是成品玩具无法替代的。同时也可以锻炼孩子的耐力、专注力等综合意志品质。
一、翻箱倒柜乐趣多
翻箱倒柜？也是游戏？是的，可以是游戏，还可能是很有趣的游戏。
每次换季的时候，需要把柜子里的衣物进行一个倒腾的过程。尤其是孩子的衣柜，很多衣物需要查看哪些已经小了不能穿了。
为了怕孩子捣乱，为了能够快速结束战斗，一般家长会禁止孩子参与或者避开孩子可能捣乱的时间去完成。其实大可不必如此紧张，可以把这个翻箱倒柜的家务劳动转变成孩子的游戏时间。
把所有需要调换的衣物拿出来，给孩子一段时间允许他去翻腾、试穿，不论是家庭中谁的衣物都可以随便玩。他可能把妈妈的衣服套在身上像个稻草人，可能会把长筒袜套在手臂上、可能会把裤子套在头上像一只折耳兔子……这个过程中，我们可以当做给自己放松休息的时间，也可以做我们想做的事，或者当个观众观看一场会不断让你捧腹大笑的舞台剧……
待孩子玩尽兴时，可以和孩子一起给衣物分类:这是麻麻的、这是粑粑的……这是过季的、这是穿小了的……如果孩子还小不能进行如此难度的事，但他也享受了一场盛大的游戏体验。我们可以可以带着孩子一起收拾，让孩子知道玩完玩具要送回家。
二、厨房大作战
1、粮食代替沙子
玩沙类游戏对于孩子来说好像有魔力，百玩不厌。玩沙类游戏能够帮助孩子获得自我感觉，发展手部肌肉和触觉、视觉能力；学会区别粗细、多少、深浅等不同概念。
在家里玩沙子，家长们可能会担心不容易收拾干净。那么利用厨房里的绿豆红豆豌豆就可以代替沙子……一碗一盆，再提供点辅助工具勺子铲子之类的厨房用具。我们可以和孩子一起玩，作为孩子的引领者或玩伴；我们也可以只是个看客，观察孩子的创意玩法，孩子会给我们不断的惊喜。粮食玩完洗干净还可以继续食用。
2、锅碗瓢盆
锅碗瓢盆你可以想到什么玩法？比较容易想到的是把锅碗瓢盆当做打击乐器，演奏出别样的打击乐，孩子可以从中感受到不同材质、大小的容器所发出的各种各样的美妙、奇怪、意外……的声音体验。
还可以给孩子一些面粉、一些水，让孩子体验和面的乐趣，从中探索水和面不同的比例会和出怎样粘度和形态的面呢？这个过程中，孩子会不断地尝试、摸索、思考……孩子可能会将米从一个碗倒入一个盆里再倒入一个锅里……这样看似简单的倾倒玩法，其中蕴含着孩子专注力、手眼协调能力的锻炼。
每个孩子会都有很多很多创意的玩法，等待你去发现哦～
3、过家家
如今我们的生活水平提高了，家长对孩子的爱也更细致入微了，所以导致很多孩子衣来伸手饭来张口。孩子挑食的情况也逐渐多了起来。但也有很多家长开始发现、重视、并想要有所调整，那么在厨房玩过家家也许是一种不错的办法。
●洗菜
家长洗菜时，不妨可以邀请孩子加入，孩子会很乐意享受小手、水、菜之间的游戏，他可能会把眼睛睁得大大的，努力寻找菜菜里有没有小虫子？泥土？……这是多么主动锻炼观察力的好办法啊。
●洗碗
玩水是孩子们最喜爱的游戏之一，如果孩子能被允许加入洗碗的家务劳动中，孩子会有多么惊喜呀。前期或者年龄低一点的孩子，可以多使用不易碎材质的碗盘，然后过度到瓷质的过程也是孩子能力提高的印证。
家务在成人看来是劳动，但在孩子眼里却是有趣的游戏。在参与厨房劳动的过程中，我们会发觉“饭来张口，衣来伸手、挑食”等问题可能比发脾气、各种诱惑更容易迎刃而解。
●因屋及屋
家长潜移默化的影响，也是一种润物细无声的启蒙方式。
案例1——无师自通
我喜欢唱歌，在哄娃入睡时，一遍唱歌，一边有节奏地在娃身上拍打着节奏。等到娃会说话的时候，麻麻突然发现所有的歌曲没教过，但娃都会唱了，而且节奏乐感也培养起来了。
案例2——纸牌创新玩法
逢年过节，家庭成员会玩一玩纸牌，孩子看到大人玩的很高兴，他们也会充满好奇。动动脑筋，纸牌也可以变成孩子的游戏材料。
1、 纸牌糯米诺
先将扑克牌对折，然后向孩子介绍什么是多米诺。演示玩法，激发孩子摆放的兴趣。鼓励幼儿尝试，在体验过程中，体会纸牌多米诺的摆放规律。引导幼儿摆出各式各样的多米诺造型。启发幼儿创作更多纸牌多米诺的玩法。
2、 纸牌建构
可以将纸牌做成圆筒、三角体等不同的形状，利用这些材料和孩子一起进行建构游戏。能够发展幼儿想象力、动手能力、创造力、专注力；理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，提高建构造型的审美能力；促进幼儿感知觉、思维的发展。
3、玩纸牌 学数学
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：玩中学是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。利用纸牌游戏来学数学，会让原本枯燥的数学变得更加有趣。
玩法举例：
比大小
目标：掌握数字之间的大小关系，培养幼儿的反应能力和手眼脑协调能力。
玩法：纸牌只保留1～10，每人每次抓一张牌，翻开比大小，纸牌归大的一方所有，最终纸牌多的一方获胜。
排排队
目标：掌握1-10的排序。
玩发：挑出1～10，打乱顺序，幼儿尝试从1排到10；再打乱顺序，从10排到1。
●因人而异——兴趣班的选择
从对孩子以后学习生活发展的影响来说。拿钢琴为例，在一个班级里有一技之长的同学可能人际交往、人缘会相对较好一些。对孩子自身的自信心的建立也是一个很好的途径。从小学到大学到工作，文艺联欢、班团会之类的，如果特长是钢琴，那真的太不容易展现出来，因为不好带。上了大学，更无法带着。学习之余、工作之余无聊或兴致来袭时，也无法触手可得。
对于孩子选择兴趣班，乐器也好、技能也好，目标一定要实际。是培养一个孩子成长过程中的好朋友的角色，一个丰富孩子生活的角色。
舞蹈，除非是有非常突出的舞蹈天赋，否则轻易不要学习，那些基本功对孩子太残忍，稍微一段时间不练了，一切眼泪都白掉了。如果孩子喜欢舞蹈，就学学街舞、儿童舞蹈等不太练基本功类的，让兴趣不被残忍的技能而磨灭。
学学模特，练练气质。学学跆拳道，保护自己。学一个笛子、单簧管、尤克里里、葫芦丝……小而精、容易当做孩子一生的朋友的兴趣。
如果学美术，学学创意美术、创意手工之类的。因为美术本身是一个创意、灵感的艺术，但很多美术学习都是偏技能，限制了孩子的情感、想象、创造……太阳可以是五颜六色的，可以是任何形状的……
对于幼儿来说，根据他们的年龄段特点:专注力、持久力、兴趣稳定性等都较弱，幼儿的学习要建立在以游戏形式的基础上……
兴趣班的选择还需要建立在家长对孩子的尊重、了解、幼儿学习特点的基础来定夺……等孩子有了自己的稳定兴趣爱好和想法时，可以再和孩子探讨，千万不要为了培养孩子“坚持不懈”的意志品质，而无味的坚持一项兴趣的学习，那只会适得其反。
启蒙不是我教你学的刻板模式，而是润物细无声的自然渗透。了解不同年龄段孩子学习与发展的基本规律和特点，建立对孩子发展的合理期望，实施科学的养育，让孩子度过快乐而有意义的童年。
??欢迎转发/关注“小楠老师碎碎念”，助力公益幼儿教育，让更多的祖国花朵遇见新的成长体验。
亲子时光TT 管理员 回复于2021-10-16之前
现在这个年龄都上幼儿园了，很多幼儿园按照现行大纲要求不教幼儿识字算数，但很多私立的还是会以课外辅导的方式进行。不过，3-6岁的孩子到底要学点什么呢？
我觉得分几部分：
1.这个阶段他们的思维已经有了一定的逻辑，可以进行逻辑思维的游戏，比如走迷宫等。
2.人们常说：头脑简单，四肢发达。其实，对幼儿来说，四肢发达，头脑才会聪明。游戏和活动就是他们的生活常态。多运动，比如打球踢球，跑步，多做游戏，比如捉迷藏，老鹰抓小鸡等团体游戏。
3.语言也在这个时候飞速发展，要多进行亲子共读，使孩子对汉字有兴趣为以后入小学打好基础。
4.学习一定的生活常识，和锻炼一定的生活自理能力。
爱唠叨的马小妈 管理员 回复于2021-10-16之前
提升孩子自理能力，“家里不再有懒孩子”
在生活中，很多事情都可以让3—6岁的孩子自己去决策，自己去做了，比如进餐、选衣服、分配看电视和玩玩具的时间、收拾房间等等。
在孩子遇到困难的时候给予适当的方法引导是必要的。
比如，穿裤子就需要先看裤子的前后，坐下来，把腿伸进裤腿里；想玩小朋友的玩具，就需要和别人协商，想办法征得同意，而不能抢；玩玩具就得知道玩具的特性和相应的规则。
培养孩子的注意力，为入学上课不走神做准备
在幼儿期，孩子的被动注意比较多，孩子容易被画面鲜艳、有动作、有声音的事物吸引。但进入小学后，会要求孩子有高度集中的注意力。
在日常生活中可以通过以下方式进行培养：
-
找不同：两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。
-
辨颜色：让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣帽、鞋袜等是什么颜色的。
培养孩子语言的表达能力
在游戏与活动中扩展词汇量，能够把话说得越来越流利，词汇用得越来越丰富、越准确。一方面要在对话中给孩子更多表达的机会，一方面加强念儿歌、读绘本、讲故事的练习。要通过阅读逐渐提高孩子的认字与理解力、表达力。
☛如果您觉得不错，记得关注我的采芊迷——“爱唠叨的马小妈”，并点个赞哦！不仅有家庭育儿干货，还有每日亲子游戏与你分享哦~