素素56792842 管理员 回复于2024-12-27之前
1.首先了解孩子的家庭环境
教育孩子的起点一定是了解孩子，我们不要只看到孩子的调皮、捣蛋、不写作业，作为老师，我们也应主动分析孩子这么做的原因是什么？
没有哪个孩子天生就是有问题的。这种情况多数病根在家长。要么由于家庭的不和谐造成的，要么是家长放任管理的教育无为造成的。
教师要能积极主动找到孩子的“病根”，然后再想法设法的进行“拯救”，看样子，老师对孩子轻描淡写的批评已没有用了，所以，这个时候，就必须让家长介入了。
2.取得家长的支持
通过家长的介入，看看孩子这么做的原因是不是在家长。如果是家长身上的问题，就要向向家长大胆提出要求，让家长积极配合学校，先把家长自身的问题解决好，再来做孩子的工作。
如果孩子的问题与家长本身没什么关系，那就要和家长一起看看孩子最近常常和什么人在一起玩，又常常是在玩什么，只要足够细心，我们总能找到孩子这么做的原因。
教育孩子，老师一定要记得，最有效的途径就是家校合作。没有这点，任何单方面的努力可能都是白搭。
3.教师改变自己的态度
其实，多数老师都容易犯一个毛病，就是喜欢“好”学生。学生学习好、品德好、为人好，还听话，这样的孩子哪个老师不喜欢。
与之相对应的就是普遍“不喜欢”，甚至“讨厌”差学生。正因如此，有些老师对学习和品德上较差的学生，有一种天然的排斥，看差学生处处不顺眼。
有时，恰恰正是这种看“差生”的处处不顺眼，耽误了我们对“差生”的有效教育。作为老师，如果我们真正是出于为学生好的话，我建议教师首先应改变对“差生”的态度既然“批评”已毫无作用，不妨试试“爱”的力量。
用“爱”去唤醒孩子求善的良知。我们还记得陶行知四块糖的教育故事吧！一般情况下，当学生犯错时，学生是有心理准备的。
肯定已准备好了被老师骂，被老师嘲讽，可如果老师既没有骂，又没有嘲讽，而是认真听他解释这样做的原因时，学生学生又会是一番什么样的心理呢？
4.信任并重用学生
既然我们用强迫的手段不行，我们是不是可以试着信任并重用这个学生呢？让学生“帮”自己做一点力所能及的事。
孩子毕竟也是人，很容易被征服，只要孩子真正的信服你，你的话可能就是“圣旨”，那个时候我想说，许多事可能就变得容易了。
你让他管别人的背诵，它自己不背下来，肯定不好意思管别人；你让他检查别人的作业，它自己不写作业肯定不好意思检查别人；你当众表扬他好的地方，他想不做个好孩子可能都不由他等等。
教育学生是世界上最复杂的一件事，没有什么普遍的真理，如果你真想把自己的事做好，唯有一件事是不变的，那就是多试几种方法，慢慢的你就一定会有惊喜的发现！